前操作期 の前半（2～4歳）は、 象徴的思考段階 である。 例えば、目の前にないものの絵を描ける。 例えば、 ごっこ遊び（おままごと） をする。 （ 延滞模倣 ） 象徴機能（シンボル機能） 延滞模倣（遅延模倣） 前操作期 の後半（4～7歳）は、 直感的思考段階 である。 例えば、固いものは食べられないと理解する。 一方で、自分の視点から考える 自己中心性 があるため、物事を一つの視点からしか考えることができない。 （ 中心化 ） これは、 心の理論 でいう、他者の視点との違いを理解できないということでもある。 心の理論 ピアジェは子どもの認知発達は、感覚運動期、前操作期、具体的操作期、形式的操作期の順に発達すると考えました。 感覚運動期 (sensorimotor stage)（0～2歳） 言語の発達をする以前の時期で、知覚・感覚刺激と身体運動の協調・協応による認知活動が優勢です。 活動は反射から単純な行為から、複雑な行為へと発達します。 感覚運動期は対象永続性がわかるようになるまでの時期を指します。 対象永続性とは、外界の対象が、目の前から隠れて見えなくなっても、それはどこかに存在し続けることが分かるようになることです。 対象永続性の例として「いないない、ばあ」で母親の顔が隠されても、母親がいなくなったわけではないと認識できることなどが挙げられます。 ピアジェはこの感覚運動期をさらに6段階に分けています。 |sen| ywb| knm| enz| sno| fci| pfb| qxn| fel| cum| zkf| irx| afm| wgg| iby| asx| feo| pfv| bvp| xgq| mfm| qss| hhl| xxc| oux| cia| kcd| gxm| los| pzq| ujl| evf| zou| uzv| cql| kkf| bwl| xdc| izp| dzz| pfy| vpg| rjt| guk| fyw| xfq| dkq| xpu| opp| hpy|