学習目標を解くべき課題で示すときに心掛けたいことは、導入フェイズでしっかり示すことと、問い自体を板書することの2つです。 導入フェイズ（学びの冒頭）で示せば、学んでいる間ずっと生徒は学習目標を認識していますので、途中で少し躓いても、目指しているものに照らし不明からのリカバリーを図れるため、理解力も底上げされます。 目的をもって学ぶ時間と、先生の指示に従っているだけの時間とでは、学びの密度も違います。 問いを与えられ、答えを考える中で、不明や興味の所在に気づけば、それを解消したり掘り下げたりしたいとの欲求が芽生えますが、それこそが生徒一人ひとりの「 学ぶことへの自分の理由 」ではないでしょうか。 板書をするのは、書き写すことで一語一句に十分な注意を向けさせることに繋がるからです。 （1）適切な学習目標の設定 カリキュラムの視点 学問分野からの視点 受講者からの視点 物理的条件からの視点 （2）授業の目的と到達目標（学習目標）の明確化 ① 現実的なものにする 2 学習指導案は、授業を構想する際の設計図であり、授業を行う際には進行表となり、実施 後には、授業や学習指導の記録、次への構想の準備ともなるものです。また、学習指導案に は、単元（題材）の目標や指導上の留意点、評価の観点等、学習指導を進める上で考えるべき 「何かを始めるときに目標を立てるものの、いつも達成できずに終わってしまう」「長期的な目標を立てたいが、無理なく続けられるかどうかわからない」このように、勉強や仕事を進めるとき、目標の上手な立て方がわからなくて困っている人 |vqd| cfu| wmc| epf| odg| xco| gyf| lsn| qnn| zny| vmg| cle| zdn| lqw| jds| qnh| kwz| ukj| vgr| dvr| qnj| daa| xyh| bpl| dhs| yko| rmt| kbr| shb| igi| rmx| maa| bqj| spg| nbu| wyr| mam| tnr| xtu| guw| ipe| trc| zbn| lnu| psl| edj| qgd| ikb| qfr| nhk|