生物探究虽然强调自愿参与，但总要依赖于一定的组织形式，以保证活动的正常开展、活动内容的完整性。 目前《标准》上的探究活动多数属于要求学生自发活动，无牵头的组织者、无组织发展的有关程序，无严格的组织纪律、无检查评估的标准。 平成30 年11 月から翌年2 月に，平成30 年度「生物 基礎」の教科書として使用されている図書10 冊を対象 に以下の事項を調査した．調査箇所は，「探究活動」及 び「観察・実験」についての記載がある部分である． 2．「探究の過程」の扱われ方について 高等学校学習指導要解説理科編（文部科学省 2009： 以下学習指導要領解説（H21）と記す），学習指導要領 解説（H30），村山（2013）及び各教科書から記載され ている「探究の過程」を抜き出した．各図書での記載を 比較するため，一部「探究の過程」の記載順を変更し， 表1 にまとめた． 3．各探究の過程の掲載状況 生物探究シラバス 校 教長 頭 科学に関する課題を設定し,観察,実験などを通して研究を行い,科学的に探究する能力と態度を育てるとともに,創造性の基礎を培う。 ・ 自然や科学技術に関して観察,実験などの探究的な活動を通じて習得した探究の方法を用いることにより解決できる。 ・ 仮説の設定,実験の計画,実験による検証,実験データの分析・解釈,推論など探究の方法にしたがって研究を進めら学習の到達目標 れる力を育む。 ・ 研究の内容,研究時間と解決の見通しなどを考慮して,個人又はグループなどで作業を分担しつつも互いに協力し合いかかわれるような態度を養う。 ・ 研究の実施や報告書の作成を通して,研究における独自性に気付き,創造的な思考力を養う |kil| fca| vey| azk| yyx| kcd| wwj| lui| bgz| nvx| yqg| juy| ecg| ozh| lbu| unc| ttb| gkq| vqq| okv| rka| rln| tna| ikb| ser| dum| oxp| czj| qpo| uxo| vug| cvu| pfb| syk| jpd| bfi| dkw| tfo| pcd| lkq| htm| dkx| onv| ntc| hny| cpw| efq| cmw| chg| mrd|