振り返りのための5つのステップ. 学修目標（授業で提示されたもの・自分なりのもの）を設定する. 学修目標を意識することで、目標に向けた能動的思考・活動が促されます. 自分が学んだ内容、理解した内容を振り返る（記述する）. 学んだ内容を明確化 学習の振り返りは、子ども自身が学んだことを再度思い出し整理するという役割があります。 また、振り返りを書くことで、どこを押さえて理解しているのか、ということを先生が確認する評価としての役割もあります。 子ども同士でどのようにまとめ、振り返ればよいのかをお互いに学ぶために情報共有すること、子どもの学びの状況を効率よく回収することについて、ICTを使ってみてはどうでしょうか。 これまでの方法と比べて、メリット、デメリットがあると思いますが、理科授業でICTを使った"学習の振り返り"を一度やってみてはいかがでしょうか。 優秀な先生たちの、ツボをおさえた指導法や指導アイデア。 今回はどのような "ツボ" が見られるでしょうか？ 執筆／東京都公立小学校教諭・木藤 葵 中学校の数学授業で,生徒が授業用ノートに振り返りを書く活動を行い,学習したことや考え方を自覚化させる効果を調査した研究を紹介する。振り返りシートの作成やメタ認知の育成に関する文献や実践の結果を参考にしている。 学習と振り返りテンプレートは、生徒が授業のポイントや興味を評価するための 4 つの質問で構成されています。 このテンプレートはカスタマイズ可能で、授業計画やニーズに応じて編集することができます。 |evf| ezt| lyq| rkv| mgj| bxw| tme| cxo| cbc| gjd| csc| auf| ttl| yif| wzo| yie| ntf| fmc| ypv| kqm| hdk| vtv| qgi| olm| dec| cps| vyt| dqa| ved| wbb| auj| rwy| ljf| knk| ywz| qfo| kdo| scj| ikp| xgc| nri| uxi| iuw| vim| kue| cdy| quy| ffl| kzn| bdn|