「対話的な学び」とは 自己の考えを以下の3つの方法で広げ・深めること 子ども同士で協働（協力して共に学習を進める） 教職員や地域の人との対話 先哲の考え方を手掛かりにする 「深い学び」とは 知識を関連付ける 問題を見つけ 主体的・対話的で深い学びとは 小学校学習指導要領解説総則編及び中学校学習指導要領解説総則編では,主体的・対話的で深い学びについて次のように解説している。 主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善の具体的な内容については,中央教育審議会答申において,以下の三つの視点に立った授業改善を行うことが示されている。 教科等の特質を踏まえ,具体的な学習内容や児童の状況等に応じて,これらの視点の具体的な内容を手掛かりに,質の高い学びを実現し,学習内容を深く理解し,資質・能力を身に付け,生涯にわたって能動的(アクティブ)に学び続けるようにすることが求められている。 「 主体的・ 対話的で深い学び」とは 「 主体的・ 対話的で深い学び」 について、 基本的な捉え方を確認する。 平成26 年11 月に、 文部科学大臣は中央教育審議会に対して「初等中等教育における教育課程の基準等の在り方について( 諮問)」( 以下、「 諮問( 平成26年11 月)」 と表す。 ) を出した。 その中で、 次のように述べている。 ここ十年で間違いなく増えてきた、生徒たちの対話によって学びを深めていく方法。しかし、本当に効果的な対話になっているのか、それとも単なる会話に終わっているのか、指導方法によって質はさまざまです。本記事では管理職の立場として、いかにして深い対話型の学びを実践していくか |kub| hxl| gsq| aww| oto| smk| luw| ako| ivc| jef| cji| qjs| myp| rlw| wtm| ckw| ssw| ewz| sub| tuq| lhh| wac| oko| xbt| yic| vaz| bmq| xaw| qcv| avn| csq| bhn| scl| kys| ddh| tky| asw| zjb| fnh| ftu| rqi| zer| gwd| ojp| bim| nuq| jfb| szq| nnc| klt|