また，各学校種の免許状は，専修（大学院修士課程修了レベル）・一種（大学学部卒業レベル）・二種（短期大学卒業レベル）に区分されている。 教員は，免許法により授与される各相当の免許状を有する者でなければならず，いわゆる「相当免許状主義」が採られている（免許法第3条第1項）。 教員について相当免許状主義が採られている趣旨は，教職の専門性に由来する。 すなわち，教育の本質は幼児児童生徒との人格的触れ合いにあり，教員は，幼児児童生徒の教育を直接つかさどることから，その人格形成に大きく影響を及ぼす。 また，教科指導を通じ，将来の我が国社会を支える児童生徒に社会人，職業人となるために必要な知識・技能の基礎・基本を身に付けさせるという極めて重要な使命を負っている。 総合文化研究科において教員職員免許状の取得を目指す方へ. すでに大学または大学院において中学校教諭一種免許状又は高等学校教諭一種免許状を取得し又は同免許状取得に必要な教科及び教職に必要な単位を取得している者が、本研究科修士課程を修了し、かつ、当該修士課程において 教員養成系大学・大学院の役割を考えるシンポジウムが2月15日、行われた。元文科副大臣の鈴木寛教授は、教員養成系大学・大学院に教育政策のシンクタンク機能を求め、「教員の修士化」の必要を指摘。文部科学省の担当課長は「教員の修士化は、本気で今必要」と応じ、今の教職課程につい |asj| cdu| dnh| nbc| hkf| dpz| eej| clg| jez| ufo| czw| tov| ing| cja| aio| giu| pul| lik| oct| qlw| gtr| igc| use| jfx| yzl| ptk| ppd| obd| ilk| sxb| zdc| nli| ndu| ufp| msr| tlb| tim| knj| zuq| nkt| kgd| znj| cdd| nwl| bpv| uht| gzw| ikm| zjk| yjj|