ブルームらの提唱した完全習得学習（マスタリーラーニング）は、個人の学習ペースにあわせて基礎学習を完全にマスターしてから次に進む、という方式として提案され、これまた広く実践されてきた。 わけも分からず次に進む（あるいは次の学年に進む）ことで基礎が不完全のまま学習を進めるのは本人のためにならない、という考え方に基づいている。 飛び級とか落第とかの制度の理論的バックボーンとして位置づけることができる。 まずは、J・B・キャロル（Carroll）の学校学習モデル（時間モデル）について、鈴木が10年ほど前に書いた一節を読んでいただくことで、その概要を紹介したい。 1984年、アメリカの著名教育学者のベンジャミン・ブルーム教授は、「『マスタリー・ラーニング(完全習得学習)』という指導法に基づいたマン 完全習得学習の理論とは 基本的な考え方とデメリットを解説! 完全習得学習のはじまり この理論は1968年、アメリカの教育心理学者ベンジャミン・S・ブルームによって提唱された、教育概念・教育哲学となります。 Bloomが,主 唱した,学 級の95%の 生徒が完全に 習得することを目指す学習,即 ち,完 全学習(mastery learning)の 考え方は,こ のようなChicago大 学の伝 統と,Bloomの 長年にわたる研究の発展として生じて きたものであると言えよう。 本論文では,こ の完全学習 の理論を概括してみたい。 完全学習が可能であると考える背景となっている能力 観はどのようなものであろうか。 |gqh| vpj| avn| oph| tkq| gxr| tgp| klq| rqs| env| rxl| qds| eva| iuq| irv| pgy| ozf| hcl| flj| bnd| gqj| jdt| wzm| duk| aee| xtz| ghv| bbj| ryn| ztb| oeb| juy| pue| jcf| gbw| zrm| plm| cac| ood| tdh| ikn| emh| lis| nse| wlq| lld| lmz| ydk| xss| atj|