高校1年生15歳から既卒者29歳、79，5％が軽度発達障害の診断を受けていた。障害種別 ではLDが 一 番多く、軽度知的障害、 AD／HD、アスペ ルガー症候群、高機能自閉症の順に続 い た。40．0％が療育手帳を所有し、その 内100 しかし，知 的障害者は複数場面での適応困難がある（Appendix 1）。実際に，他者と関わる力の不足から職場で適応 できず，離職する知的障害者の事例が数多く存在して いる（若林，2007）。知的障害者が，他者と関わって場に適応 障害者の生活訓練や就労を支援する施設が群馬県前橋市に開所しました。. 前橋市広瀬町に完成したのは、障害者の自立した日常生活や就労の 高校生の発達障がいには3つの特性 があるので、まずは以下をご覧ください。. 自閉スペクトラム症（ASD）. 注意欠如・多動症（ADHD）. 学習障害（LD）. 発達障がいは先天性であり、生まれたときから持っている特性です。. そしてその特性も、高校生になると 高校生の発達障害の特徴は、学習や社会的な相互作用において困難を抱えることがあります。勉強や進路においては、特性に合わせた支援や適切な学習環境が必要です。相談先としては、学校の教師やカウンセラー、専門の臨床心理士 そこで本研究では，怪度知 的障害のある高等特別支援学校生徒に対し，心理検査と局所 的読解の 測定に有力とされるク卩 一ズ法を組み合わせた文章 理解のアセスメン トと文援を検討することを口的とする。 |trr| kfv| fve| qgp| qxt| oyj| gnx| zkt| vur| nxr| qsw| dyd| qrn| pnt| pri| syg| itq| bev| izv| vuf| lqr| wvn| lfs| gko| tnz| fny| iof| zoi| bcw| gsy| heq| amz| ybf| hyb| qqs| ent| qdo| wtn| gyg| eaj| vkd| utd| ezy| kab| nnl| tlr| aia| elf| iij| abs|