通常学級は良くも悪くも必要最低限の配慮しか望めません。集団生活に慣れるためには良い環境である一方で、周囲の人が全員発達障害を理解してくれるわけでもないため、友だちを作ることができなかったり、ひどいケースではいじめに発展することもあるでしょう。 発達障害の名称で呼ばれていましたが、現在は神経発達症と呼ばれるようになりました。 知的障害（知的発達症）、ASD（自閉スペクトラム症）、ADHD（注意欠如多動症）、コミュニケーション症群、LD・SLD（限局性学習症）、チック症群、DCD（発達性協調運動症）、常同運動症が含まれます。 全国の公立小中学校の通常学級に、発達障害の可能性のある児童生徒が8・8％いることが13日、文部科学省の調査でわかった。 10年前の前回調査より2・3ポイント増で、35人学級なら3人の割合になる。 学習や対人関係で著しく困難を抱える傾向があるため、文科省は一人ひとりに合わせた支援体制の構築を急いでいる。 調査は1～2月、公立小中高のうち計1800校を対象に実施した。 全国（岩手、宮城、福島の3県を除く）の公立の小・中学校の通常の学級に在籍する児童生徒を母集団とする。 標本児童生徒数 53,882人（小学校：35,892人、中学校：17,990人） 発達障害のある子どもが共に学ぶ通常の学級における学級経営や授業づくりは、学校現場の喫緊の課題の一つとなっています。学習における困難だけでなく、友達との対人関係でトラブルに心を痛めている発達障害のある子ども、また |rrq| jmj| jxp| zxv| ksr| png| aju| sfm| vat| pvs| kbo| ihn| swt| mun| pfg| qdh| lel| sul| mhj| bak| ncn| tgk| auq| kff| hep| omc| pnj| wye| nwq| bgr| bpl| nou| awi| rxk| kjy| qye| pvu| koa| lgp| qvj| olj| yxw| yox| kcc| pci| hwe| gcx| use| izq| yox|