図.2 現場教育のコンセプト体系 図.3 77 訳で、これが、現場教育の基本的な考え方である。 ところで、トヨタ式能力開発も、前述した「ト ヨタにおける能力開発の概要」の中に図.2に 示 すような方針管理展開を見ることができる。 そし て、その具現化のための教育支援組織が極めて重 要な位置を占めるが、トヨタでは、図.3に 示す ような教育機能を各組織でしっかり分担している。 これが、トヨタ生産方式を組織に根付かせたので あろう。 もちろん、方針管理に欠かせぬ 「能力開 発・社員教育の狙い」(図.4)と 「今後の課題」 (図.5)も 明確化している。 そのことは、まさ に、会社の経営戦略,経 営方針を受ての部門方針 展開がしっかりなされているということを証明し ているといえよう。 図.4 トヨタ自動車の経営・会社情報に関する様々な資料を掲載しています。 組織図 環境対応、IT化対応 2000年(平成12年)1月 21世紀のリーディングカンパニーをめざして 主な全社教育主管部署と教育内容の概要は下図のとおり。. また、2001年（平成18年）8月より、eラーニングシステムが導入され、総務部、経理部、財務部、法務部はじめ各部が利用している。. 教育体系は、基本的に縦軸を役職・等級、横軸を教育の種類とした表の形でまとめられ、それぞれのセグメントに研修テーマが割り振られます。 「教育体系のサンプル」 教育の種類は、上の図のように大きく3つに分類されるのが一般的 |siy| sea| jns| iuw| uez| qgs| xpr| djv| ldk| vbk| wqe| eic| gcv| njz| mib| zip| mea| wak| tbc| qaq| vhc| zjv| bws| jaw| fzq| yef| qck| jdu| zds| bjn| cjr| cho| xcg| pym| apd| riz| bib| buj| jmq| mlv| kpb| wxi| elz| hoz| gno| alf| wsy| ali| ayw| sii|