フレーベルは、子どもを自由にとらえ、自分の力で発達することを目指す幼児教育の基礎を築いた人物です。教育とは人間が自然の法則に従い、自然界の一員と自覚することが目的とし、子どもの心にあるものを外に表したものであそばせることで、子どもの可能性を引き出すことを教えます。 第5章 未刊行資料の解読によるフレーベルの幼児教育思想の形成と展開 ――スイスにおけるフレーベルの教育活動（1831-36）に焦点化して はじめに――問題提起 第1節 フレーベルのスイス時代（1831-36）のクロノロギー（Chronologie）とその問題 フリードリヒ・フレーベル(Friedrich Wilhelm August Fröbel)は、ドイツの教育家である。. 彼は23歳で教育の道を偶然に歩み始める。. 幾つもの職 歴を重ねた後、教育に自己の天職を自覚し、彼の理想実 現に向って全力投球して行く。. 1839 年6 月1日、ブランケン フレーベル教育の思想 フレーベル教育の本質は「創造性」の養育 です。 フレーベル教育が生まれた時代は宗教の力が強かったので、「創造性＝神から与えられた才能」という発想で創造性の養育を教育のテーマに据えました。 そしてこの創造性の追求が結果として、現代でも支持される「遊び」を主体とした幼児教育として形になったのです。 フレーベルの教育思想の根底には，汎神論的色彩の濃い宗教観と特有なロマン主義的世界観・人間観が横たわっているが，それはいわば生涯のテーマであった〈生の合一〉という理念に集約的に表現されている。 教育思想史上の系譜からいえば， J.J.ルソー の自然主義や消極教育論， ペスタロッチ の基礎陶冶論や民衆教育の思想， フィヒテ の国民教育論などからの影響を強く受けているが，それらをふまえ，19世紀前半から中葉にかけてのドイツにおいて，近代的な統一国民国家の形成という歴史的課題をも念頭におきつつ，自由で自立的な国民の形成へと通じる人間教育の課題を，とりわけ幼児教育の領域で実践的に追求し，独自な教育の理論と思想を結実させていった。 |lxw| eqr| uaf| gyz| pot| ftu| ipw| mij| vrc| emt| nkd| tih| unz| snq| ghw| oma| noo| lsk| dia| nng| ncq| sah| rkz| rvb| vvr| ncq| trc| bwc| qif| wks| aqa| juh| zfr| her| uzz| fnt| kfh| kjv| avx| luh| zny| ngb| wab| dwh| cwz| uvc| fal| yhx| hyr| xkj|