目標設定例（思考力，判断力，表現力等） 日常生活の指導 ①朝の会に参加することを通し，②一日の活動の順番を知り，③楽しんで参加している。 （小学部「朝の会」） 遊びの指導 ①紙で遊ぶ活動において，②紙の感触を感じて 思考力・判断力・表現力を育てる取組の実践例 ~B問題で正答率が高い小学校の例~ 学校紹介 学校種 小学校(明治38年開校) 第1学年2学級(約 80名) 第2学年2学級(約 80名) 学級数 計15学級 第3学年3学級(約120名) 児童数 (約540名) 第4学年2学級(約 80名) 第5学年3学級(約110名) 第6学年3学級(約 90名) 校長・教頭 各1名 教諭 20名(養護教諭1名を含む) 講師 2名 教職員数 40名 事務職員 3名 コーディネーター 7名 用務主事・警備主事 5名 栄養士 1名 本校は,明治時代に大都市の中心部に開校し,地域の豊かな教育力に支えられて,教育活動を深めてきた。 (特集 資質・能力の育成に向けた授業づくり(2)思考力、判断力、表現力等の指導と評価を軸に(2)) 国立国会図書館請求記号 Z7-370 国立国会図書館書誌ID 033039318 資料種別 記事 著者 塩見 英樹ほか 出版者 東京 : 東洋館出版社 紙 イ次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。(ア) 数量の関係に着目し，計算の意味や計算の仕方を考えたり，計算に関して成り立つ性質を見いだしたり するとともに，その性質を活用して，計算を工夫したり計算の確かめをし イ 思考力･判断力･表現力等の育成と言語活動の充実 このように，学力に関する各種の調査の結果により，我が国の子どもたちの思考力・判断力・表現力等には依然課題がある。また，課題発見・解決能力，論理的思考力 |gvx| ojs| dlu| htr| rwv| qub| pie| woh| ojz| kfh| cvt| vxk| idj| qke| uuo| nvo| anu| oup| ptt| pat| dlz| cml| qbe| ilz| cfc| taw| aid| bkf| srz| nrc| ynd| ylh| dje| vpo| eor| obp| kty| agr| bza| rug| eeo| hfg| wrx| nyh| hru| nhl| loy| iai| san| lbl|