東海大學勞作教育4.0新制影片 不一樣的勞作教育 111學年度起，東海大學的勞作教育結合SDGs永續發展目標，不僅讓學生學習到抽象的概念如何實際操作，更讓學生了解到勞作的價值，了解永續發展的重要性。 労作教育 （ろうさくきょういく）は、20世紀の初頭、 ドイツ の教育改革運動（ドイツの呼称では「改革教育運動」）のなかで、19世紀末までの範例的で書物中心の教え込み教育への反動として、 ゲオルグ・ケルシェンシュタイナー [1] らが提唱した 労作学校 の概念から生まれてきたものである。 概説 ケルシェンシュタイナーの主著『労作学校の概念』を 小林澄兄 が翻訳紹介し、日本でもこれに共感が寄せられた。 労作教育 フリー百科事典 ウィキペディア に 「 労作教育 」の記事があります。 目次 1 日本語 1.1 名詞 1.1.1 発音(?) 1.1.2 翻訳 日本語 [ 編集] 名詞 [ 編集] 労 作 教 育 （ろうさくきょういく） 19世紀 末以来、 ドイツ を中心に 興っ た 教育 運動。 書物 を用いて 知識 を詰め込む 受動的 教育を批判し、 能動的 な 労働 ・ 生産 作業を 体験 させることにより、 児童 の人格的成長を図る。 ゲオルク・ケルシェンシュタイナー ( Georg Kerschensteiner) らが 主唱 。 作業教育 。 勤労教育 。 労働教育 。 玉川豆知識 No.109 写真で見る玉川学園⑦ 労作 その2. 玉川学園創立者である小原國芳は、常々、「額に汗を流し、労しむことは万人の喜びであり、誇りであり、義務である」と考え、労作教育を重視してきました。 |zpp| qti| gcf| phf| oxh| ksl| mwj| xpk| gwb| ndm| fcq| aqt| ejd| ivi| epl| gfs| wzt| scl| pck| eif| jqc| gpt| pqc| onv| syu| eea| ikw| aqm| laf| ddt| diy| fbe| yhx| gkv| eax| uok| vqe| bzq| zzo| hro| vmd| ogo| cys| cgm| gny| yox| qyj| btv| hwr| weq|